fa چالش‌های حق بر آموزش در فرایند سنجش تحصیلی کودکان دارای اختلالات یادگیری و مبتلایان به اوتیسم (یک مطالعه موردی در شهر کرج) پژوهشي Original Article <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#03695f">زمینه و هدف:</span></span></b> <span lang="FA">سنجش آمادگی تحصیلی در بدو ورود به مدرسه برای تعیین وضعیت و تشخیص نیازهای آموزشی و انطباق دوره‌های آموزش در مدرسه عادی یا استثنایی با شرایط کودک صورت می‌گیرد. این برنامه برای رسیدن به اهداف خود در نظام آموزش نیازمند اجرای صحیح است. مطالعه حاضر با هدف بررسی مشکلات و چالش‌های موجود در فرایند سنجش تحصیلی کودکان دارای اختلالات یادگیری و مبتلایان به اوتیسم با ملاحظه الزامات حق بر آموزش به انجام رسید</span><span lang="AR-SA">.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#03695f">روش:</span></span></b> <span lang="AR-SA">این تحقیق با استفاده از بررسی‌های میدانی و ثبت شواهد ناشی از بررسی یک نمونه موردی در فرایند سنجش تحصیلی و همچنین بهره‌گیری از اسناد کتابخانه‌ای و منابع اینترنتی به انجام رسید</span><span lang="FA">.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#03695f">یافته‌ها:</span></span></b><span lang="AR-SA"> عواملی نظیر اطلاع&shy;رسانی ناکافی، تراکم مراجعین، زمان کوتاه ارزیابی، طولانی&shy;شدن رسیدگی، جداسازی کودک از والدین، فقدان مشاوره و ارائه توضیح کافی، عدم حق اعتراض به نتیجه سنجش و بی‌توجهی در نتیجه ارزیابی به زیرساخت‌ها و امکانات آموزشی در منطقه، چالش‌هایی را در فرایند سنجش تحصیلی خاصه برای کودکان دارای اختلالات یادگیری (به ویژه کودکان با اختلالات خفیف و عملکرد هوش مرزی که تشخیص وضعیت آن&shy;ها و دوره آموزشی مناسب، از حساسیت بیشتری برخوردار می&shy;باشد)، &nbsp;ایجاد نموده است که خود به طور مستقیم یا غیرمستقیم کیفیت تحقق حق بر آموزش این کودکان را تحت تأثیر قرار می‌دهد.</span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="color:#03695f">نتیجه‌گیری:</span></span></b> <span dir="RTL" lang="AR-SA">مشکلات موجود در فرایند سنجش تحصیلی می‌تواند زمینه امکان تصمیم‌گیری‌های ناصحیح و غیرمنطبق با شرایط و امکانات موجود را برای کودکان دارای اختلالات یادگیری و</span><span dir="RTL" lang="FA"> مبتلایان به</span><span dir="RTL" lang="AR-SA"> اوتیسم، در پی داشته باشد. با توجه به ابعاد و الزامات حق بر آموزش کودکان در اسناد داخلی و بین‌المللی و اهمیت دریافت آموزش باکیفیت و مؤثر و تأمین منافع کودک، رفع نقایص و بهبود وضعیت کیفی سنجش تحصیلی دانش&shy;آموزان در بدو ورود به مدرسه ضروری به نظر می‌رسد</span><span dir="RTL" lang="FA">.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:12px;"><span style="background:#f4fefe"><b><span style="color:#03695f">Background and Aim:</span></b> Educational assessment is done at the beginning of entering the school to determine the status and identify the educational needs and adapt the education courses in the normal or exceptional schools to the child&#39;s conditions<span lang="EN">. </span>This program needs proper implementation to achieve its goals in the education system. The present study was carried out with the aim of investigating the problems and challenges in the process of educational assessment of children with learning disorders and those with autism, taking into account the requirements of the right to education.</span><br> <span style="background:#f4fefe"><b><span style="color:#03695f">Method:</span></b> This research was carried out by using field investigations and recording evidence from the examination of a case sample in the process of educational evaluation, as well as using library documents and internet resources<span lang="EN">.</span></span><br> <span style="background:#f4fefe"><b><span style="color:#03695f">Results:</span></b><b> </b>Factors such as insufficient information, crowding of referrals, short assessment time, delay in processing, separation of the child from parents, lack of counseling and adequate explanation, lack of right to protest the assessment result, and inattention to the infrastructure and educational facilities in the region as a result of the assessment, are challenges in the educational assessment process which in relation to children with learning disorders (especially children with mild disorders and borderline intellectual functioning,, whose condition diagnosis and appropriate training course is more sensitive), can directly or indirectly affect the quality of fulfilling the right to education.</span><br> <b><span style="color:#03695f">Conclusion:</span> </b>The problems in the educational assessment process can lead to the possibility of making incorrect decisions that are not in accordance with the existing conditions and facilities for children with learning disorders and children with autism. Considering the dimensions and requirements of children&#39;s right to education in domestic and international documents and the importance of receiving high-quality and effective education and protecting the child&#39;s interests, it seems necessary to eliminate the defects and improve the quality of the students&#39; assessment upon entering the school<span lang="EN">.</span><br> <br> <b>Please cite this article as:</b><br> Abbasi M, Kalhornia Golkar M, Shiravand Menjani L. Challenges Surrounding the Right to Education in the Educational Evaluation of Children with Learning Disorders and Autism (A Case Study in Karaj). Child Rights Journal. 2021; 3(11): 41-51.</span></span></div> حق بر آموزش, سنجش تحصیلی, اختلالات یادگیری, کودکان مبتلا به اوتیسم The Right to Education, Educational Evaluation, Learning Disorders, Children with Autism 41 51 http://childrightsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-25-6&slc_lang=fa&sid=1 Mahmoud Abbasi محمود عباسی 1003194753284600515 1003194753284600515 No Medical Ethics and Law Research Center, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran. مرکز تحقیقات اخلاق و حقوق پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران. Meysam Kalhornia Golkar میثم کلهرنیا گلکار kalhorniagolkar@gmail.com 1003194753284600516 1003194753284600516 No Medical Ethics and Law Research Center, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran. مرکز تحقیقات اخلاق و حقوق پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران. Leila Shiravand Menjani لیلا شیراوند منجانی 1003194753284600517 1003194753284600517 Yes Department of Psychology, Payame Noor University, Buin Zahra Branch, Buin Zahra, Iran. گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، واحد بویین زهرا، بویین زهرا، ایران.