fa تأثیر مداخله ناظران بر انواع زورگویی (بررسی موردی پایه هفتم مدارس پسرانه ناحیه 7 مشهد) پژوهشي Original Article <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#03695f">زمینه و هدف:</span></span></b><span lang="FA"> مداخله ناظران به معنی مداخله مستقیم یا غیر مستقیم شخصی است که در صحنه جرم حضور دارد، اما در آن دخیل نیست. یکی از مشکلات موجود در مدارس زورگویی یا قلدری است. مهم‌ترین سؤال این پژوهش آن است که چند درصد از افرادی که زورگویی‌ها را مشاهده کردند، در آن مداخله‌ای نداشتند و چه عواملی بر میزان مداخله یا عدم مداخله آن‌ها تأثیرگذار بوده است. </span><span dir="LTR" lang="NL"><span style="line-height:115%"></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#03695f">روش:</span></span></b> <span lang="FA">تعداد 256 نفر از دانش‌آموزان ناحیه 7 مشهد به روش تصادفی انتخاب و برای سنجش تأثیر مداخله ناظران بر زورگویی از پرسشنامه 35 گویه‌ای محقق‌ساخته استفاده شد.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#03695f">یافته‌ها:</span></span></b> <span lang="FA">یافته‌های پژوهش نشان داد که تنها 6/18 درصد دانش‌آموزان مشاهده‌کننده زورگویی جسمانی مداخله متوسط یا زیاد داشته‌اند و اکثریت 4/81 یا مداخله نکردند یا کم مداخله کرده‌اند. در زورگیری اجتماعی نیز بیش از 84 درصد افراد مداخله نکرده یا مداخله کم داشته‌اند و تنها حدود 16 درصد دانش‌آموزان مداخله زیاد یا متوسط داشته‌اند. اوضاع در زورگویی کلامی اندکی بهتر است، ولی در اینجا هم بیش از 66 درصد جامعه آماری را افرادی که مداخله نکردند یا کم مداخله کردند، تشکیل می‌دهند و تنها یک‌سوم از جامعه آماری مداخله زیاد یا متوسط داشته‌اند. همچنین عوامل روانی مشوق مداخله اصول اخلاقی (1/80)، احساس رضایت از خود (1/80)، تحریک عواطف ناظر (7/79)، وظیفه مدنی (1/78) و رابطه با فرد (4/75) بود و در بین عوامل مانع، ابهام موقعیت (5/96)، بی‌تفاوتی اجتماع (7/95)، انتشار مسئولیت (9/94) و ارزیابی اجتماع (8/93) نقش داشته‌اند.</span><span lang="AR-SA"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="color:#03695f">نتیجه‌گیری:</span></span></b> <span dir="RTL" lang="AR-SA">نتایج پژوهش بیانگر این بود که اکثر دانش‌آموزان ترجیح می‌دهند در زورگویی‌ها مداخله کمتری داشته باشند که این مورد را می‌توان در عوامل مانع‌شونده مداخله جستجو کرد.</span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="background:#f4fefe"><b><span style="color:#03695f">Background and Aim:</span></b> Bystander <span lang="EN">intervention means direct or indirect personal intervention that is present but not involved in the crime scene. One of the problems in schools is bullying or bullying. The most important question in this study is to what extent the bullying students intervene in bullying and what factors will influence the rate of intervention.</span><span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span><br> <span style="background:#f4fefe"><b><span style="color:#03695f">Method:</span></b> <span lang="EN">A total of 256 students in the 7th district of Mashhad were selected by stratified random sampling method and 35 researcher-made questionnaires were used to assess the impact of supervisor intervention on bullying.<span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span></span><br> <span style="background:#f4fefe"><b><span style="color:#03695f">Results:</span></b><b> </b>Findings of the study showed that only 18.6% of the students observing physical bullying had moderate or high intervention, and the majority of 81.4 did not or did not intervene. In social bullying, more than 84 percent of students did not or did not have intervention, and only about 16 percent of students had high or moderate intervention. Things are a little better at verbal bullying, but here they make up more than 66 percent of the population who did not or did not intervene, and only one-third of the population had high or moderate intervention. Also, psychological factors encouraged <span lang="EN">moral justifications</span> (80.1), <span lang="EN">self-satisfaction</span> (80.1), <span lang="EN">drawing bystander to the victim</span> (79.7), civic duty (78.1) and group membership (75.4)<span lang="EN"> and among the </span>Factors preventing<span lang="EN">, position ambiguity (96.5), apathy (95.7), </span>diffusion of responsibility<span lang="EN"> (94.9) and </span>the apprehension of community evaluation <span lang="EN">(93.8).</span><span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span><br> <b><span style="color:#03695f">Conclusion:</span> </b>The results showed that most of the students prefer to have less intervention in bullying, which can be searched for preventing factors of intervention.<br> <br> <b>Please cite this article as:</b><br> Danayirad E, Adabi A. Investigating the Effect of Bystander Intervention on Types of Bullying (a Case Study of 7th Grade Boys Schools in the 7th District of Mashhad). Child Rights Journal. 2022; 4(14): 75-92.</span></span></span></div> زورگویی اجتماعی, زورگویی کلامی, زورگویی جسمی, مداخله ناظران Social Bullying, Verbal Bullying, Physical Bulling, Bystander Intervention 75 92 http://childrightsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-1-81&slc_lang=fa&sid=1 Elnaz Danayirad الناز دانائی راد elnazdanayirad@gmail.com 1003194753284600532 1003194753284600532 Yes Department of Criminal Law and Criminology, Ferdowsi University, Mashhad, Iran. گروه حقوق جزا و جرم‌شناسی، دانشگاه فردوسی، مشهد، ایران. Ali Adabi علی ادبی 1003194753284600533 1003194753284600533 No Department of Criminal Law and Criminology, Mashhad Branch, Islamic Azad University, Mashhad, Iran. گروه حقوق جزا و جرم‌شناسی، واحد مشهد، دانشگاه آزاد اسلامی، مشهد، ایران.